Στην Έκθεση αυτή παρουσιάζονται μορφές και μέθοδοι Καινοτομίας πάνω στην Καλλιτεχνική Δημιουργία και Μάθηση, δύο έννοιες αξεχώριστες. Η ανοιχτή διαπραγμάτευση της ταυτότητας είναι το ουσιαστικό αποτέλεσμα της Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, όσο και της Παιδείας γενικότερα. Η κατάκτηση της Ταυτότητας, με την έννοια της Αυτογνωσίας, είναι θεμέλιο της αρχαίας Ελληνικής σκέψης – ειδικά στον Επίκουρο – όπου γίνεται λόγος για τη δημιουργία του Εαυτού και όχι απλά την αναγνώριση αυτού.

Το Καλλιτεχνικό Σχολείο Γέρακα είναι σε θέση να επιδείξει ένα μεγάλο αριθμό καλλιτεχνικών έργων με ποιοτικά χαρακτηριστικά στον Εικαστικό τομέα όσο και στον τομέα των Παραστατικών Τεχνών, αλλά και σε επίπεδο παραγωγής κριτικού λόγου. Κι αυτό, χάρη σε μια συνεχή ανατροφοδότηση που δίνει η διασύνδεση με όλα τα γνωστικά πεδία, όσο και με τις αγωνίες της εποχής μας. Ο ενθουσιασμός και ο βαθμός συμμετοχής των μαθητών,πολλοί από τους οποίους εμπλέκονται στην υλοποίηση Ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ με τον τίτλο «Making Integration a Reflective Responsible Opportunity for a Rightful Society», μέσα σε συνθήκες Δημιουργίας και Ελευθερίας, αντανακλά κάτι απ΄ το όραμα για ένα “άλλο σχολείο”.

«Άνθρωποι – ζώα – περιβάλλον – γη»
Χαρακτική σε λινόλεουμ

Έργα μαθητών 15-16 ετών τμήματος Εικαστικών Α΄ Λυκείου.

Μελετώντας τα έργα μεγάλων χαρακτών, διαφόρων εποχών, από την Αναγέννηση ως σήμερα, οι μαθητές μυήθηκαν στον κόσμο της χαρακτικής και εμπνεύστηκαν για τη δημιουργία των δικών τους, πρωτότυπων έργων. Θέματά τους οι άνθρωποι, τα ζώα, το περιβάλλον.

Υπεύθυνοι καθηγητές:
Ε. Αναγνωστάτου, Ε. Παβλιτσένκο.

«Γεωπεριβαλλοντικές ταυτότητες»

Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανιχνεύουν το φυσικό και το ανθρωπογενές περιβάλλον, στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωλογίας-Γεωγραφίας.

Αυτό- και Έτερο-προσδιορίζονται δημιουργώντας το προσωπικό τους αποτύπωμα.

Συμμετέχοντες μαθητές: Α’ τάξη Γυμνασίου

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Μελίνα Κυζερίδη
Γεωλόγος, MSc Ωκεανογραφία, MSc Γεωπληροφορική

«Une grande voix nous appelle
Au secours de la Nature,
Lentement assassinée par les Hommes»
Jean Rostand (1894-1977)

«Le paradis est toujours ici?»

Ταινία μικρού μήκους η οποία δημιουργήθηκε από τους μαθητές της Α΄ γυμνασίου, κατεύθυνση θεάτρου, από το τμήμα των Γαλλικών, με αφορμή το διαγωνισμό της APF (Σύνδεσμος Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας Π.Ε)

«Un voyage de rêve»

Η αρμονία της φύσης, πρωταρχικό στοιχείο της διαμόρφωσης της ταυτότητάς μας, των συναισθημάτων και των ηθικών αξιών μας, κινδυνεύει.

Αναζητώντας το δικό τους παράδεισο στ’ αγριολούλουδα της άνοιξης, στην ακροθαλασσιά, στο γαλάζιο τ’ ουρανού, στο πέταγμα των γλάρων, στο θαλασσινό ταξίδι της χελώνας, τα παιδιά αφήνουν τη δική τους φωνή διαμαρτυρίας ενάντια στην καταστροφή του γύρω κόσμου τους χάριν του μαζικού τουρισμού.

«Η κιθάρα μου, εγώ»

Με αρκετή δόση παιγνιώδους πειραματισμού, κάθε παιδί αποτυπώνει στη κιθάρα του στοιχεία του εαυτού του, αναφέρεται σε επιθυμίες, σε μνήμες, σε σκέψεις, επιδιώκει τη «συνάντηση» με τους άλλους.

Οι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου Εικαστικών, 2017:
Αποστόλου Θ., Βάρσου Β., Δαλίδη Ουρ., Δημητρακοπούλου Α., Ζέρβα Χ., Θεοχαροπούλου Κ., Καλογερόπουλος Γ., Καρανίκας Α., Καρδακάρης – Καγιάσης Δ., Καρλής Α., Κατσανάκη Β., Λιάρου Ε., Λούντζη Β., Μπουτσικάκη Μ., Ντεβές Γ., Σανδαλτζοπούλου A., Σκαρτσιάρη Αρ., Σκούρτη Ελ., Φυσάκη Αικ., Ροσολόβσκι Δ., Χαρίσης-Μάερκλ Α.

Συντελεστές Εκπαιδευτικοί:
Πρεβεδουράκη Κ., Σπυρούλη Β.

«Το σώμα»
Έκφραση συναισθημάτων ή αποτύπωση μιας ιστορίας περιπλάνησης;

Έργα της Μελίνας Ρίντε (απόφοιτη του σχολείου μας, 2017).
Υποψήφια της Α.Σ.Κ.Τ.

Συντελεστές Εκπαιδευτικοί:
Πρεβεδουράκη Κ., Σπυρούλη Β.

«Μεταφράζοντας τη Μετάφραση»

Το διαδραστικό έκθεμα υλοποιήθηκε από μια ομάδα μαθητών της Γ΄ Γυμνασίου στο πλαίσιο του 2ου μαθητικού διαγωνισμού του ΕΚΠΑ με τίτλο: «Στα χνάρια της ιστορίας των ιατρικών επιστημών: τα εκθέματα του μουσείου μέσα από τα μάτια των μαθητών».

Τα μουσεία που επιλέχτηκαν για συνεργασία ήταν το Ανθρωπολογικό Μουσείο της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ και το Μουσείο του Πανεπιστημίου. Ο τίτλος της εργασίας:
«Ανθρωπολογικά δεδομένα: Ενδείξεις συγγένειας, τεκμήρια εξέλιξης και φυλογενετικής ιστορίας».

Παλαιοντολόγοι, φυσικοί επιστήμονες, γιατροί, εξελικτικοί και μοριακοί βιολόγοι, βιοχημικοί, ανθρωπολόγοι, μαθηματικοί, πληροφορικοί, αρχαιολόγοι, ιστορικοί συγγράφουν μαζί το βιβλίο της Ζωής.

Πώς συνεργάζονται οι επιστήμονες διαφόρων ειδικοτήτων ώστε να εξάγουν ασφαλή συμπεράσματα σχετικά με την καταγωγή και την εξέλιξη του ανθρώπινου είδους και της ζωής γενικότερα; Πώς τα αποτελέσματα της σύνθετης αυτής έρευνας μπορούν να μεταδοθούν στους μαθητές μιας σχολικής τάξης και στο ευρύ κοινό ενός μουσείου έτσι ώστε αυτοί να εξοικειωθούν με πολύπλοκες έννοιες και με την επιστημονική γνώση;

Η ομάδα των μαθητών, με αφετηρία τις παλαιοανθρωπολογικές συλλογές του Ανθρωπολογικού Μουσείου, δούλεψε πάνω στις ενδείξεις συγγένειας των ανθρωπολογικών ευρημάτων και στις μεθόδους που χρησιμοποιούν οι επιστήμονες ώστε να προσδιορίσουν το βαθμό συγγένειας οργανισμών και να φτιάξουν φυλογενετικά δέντρα που απεικονίζουν την εξελικτική ιστορία.

Το ερευνητικό ερώτημα διατυπώθηκε ως εξής:
Ποιες είναι οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν οι επιστήμονες ώστε να προσδιορίσουν τις ενδείξεις συγγένειας ανθρωπολογικών ευρημάτων; Πώς προκύπτουν τα φυλογενετικά δέντρα, η ιστορία της ειδογένεσης και της εξέλιξης της ζωής στον πλανήτη;

Η ομάδα δούλεψε, επίσης, τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του παρόντος εκθέματος, το οποίο μοντελοποιεί και παρουσιάζει με παιγνιώδη τρόπο στο ευρύ κοινό (ενηλίκων και παιδιών) του μουσείου του Πανεπιστημίου το Κεντρικό Δόγμα Βιολογίας και ειδικότερα τη διαδικασία της μετάφρασης της αλληλουχίας νουκλεοτιδίων του RNA σε αλληλουχία αμινοξέων και τελικά σε μόρια πρωτεϊνών – δηλαδή την αποκωδικοποίηση του Γενετικού Κώδικα.

Στο έκθεμα, η εργασία της πρωτεϊνοσύνθεσης στα ριβοσώματα μεταφέρεται σ΄ ένα εργοστάσιο διάθεσης ντόνατς. Οι παραγγελίες των πελατών κωδικοποιούνται. Τέσσερα μανταλάκια διαφορετικού χρώματος κωδικοποιούν, ανά τρία, τα είκοσι διαφορετικά είδη ντόνατς που παρέχει το εργαστήριο καθώς και τη λήξη της παραγγελίας σε ακριβή αντιστοιχία με τις τριπλέτες των βάσεων που κωδικοποιούν τα είκοσι αμινοξέα που συνθέτουν τις πρωτεΐνες. Το τελικό προϊόν είναι συσκευασίες ντόνατς σε προκαθορισμένη σειρά τοποθέτησης στο κουτί.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Ερμιόνη Κοντογούλα

«Μουσικές Ταυτότητες»

Η ιδέα για τις μουσικές ταυτότητες γεννήθηκε μέσα από το μάθημα της μουσικής, ενώ η έμπνευση προέκυψε από το αντίστοιχο βιβλίο.

Οι μαθητές και μαθήτριες της κατεύθυνσης εικαστικών, παρατηρώντας το εξώφυλλο του βιβλίου μουσικής, διαπίστωσαν ότι επρόκειτο για την εικαστική απεικόνιση ενός μουσικού έργου. Με αφορμή την παραπάνω εικόνα, συζητήσαμε για τη μουσική απεικόνιση και, μέσω της καθοδήγησης, οι μαθητές και μαθήτριες:

• επέλεξαν ένα αγαπημένο τους μουσικό κομμάτι

• αντιστοίχισαν τους μουσικούς φθόγγους του κομματιού με σύμβολα, χρώματα ή συνδυασμό τους

• δημιούργησαν ένα εικαστικό έργο με βάση το αγαπημένο τους μουσικό κομμάτι, χρησιμοποιώντας τα σύμβολα ή/και χρώματα που είχαν επιλέξει

Από αυτήν την ταύτιση μουσικής και εικαστικής δημιουργίας, επιλέξαμε κάποια χαρακτηριστικά δείγματα για τις μουσικές ταυτότητες, βασισμένα στα κομμάτια:

• Pirates of the Caribbean

• A Time for Us

• Skyfall

Υπεύθυνοι καθηγητές:
Κωνσταντίνα Μπολιεράκη, Κλειώ Μπολιεράκη

Οι θεματικές ενότητες που παρουσιάζουμε αφορούν στα τρισδιάστατα βιβλία, αντιγραφή αγιογραφίας, κούκλες κουκλοθεάτρου για την παράσταση «Αφρικάνικο παραμύθι», μάσκες για το θεατρικό έργο «Ο γλάρος Ιωνάθαν», διάσημα ζευγάρια, ζωγραφική.

Το σχέδιο και το χρώμα, από την πιο αυστηρή του μεθοδολογία ως τις πιο ελεύθερες εκφάνσεις του, οι βυζαντινές εικόνες, οι μάσκες, οι κούκλες ή οι κατασκευές λειτουργούν ως φορείς πραγμάτων, μηνυμάτων, ιδεών ή συναισθημάτων που αντλούνται από την πραγματικότητα, καθιστώντας τα σημεία σε ένα σύστημα επικοινωνίας με τον ίδιο τρόπο που θα έκανε μια χειρονομία, ένα νεύμα ή μια καλημέρα.

Συμβάλλοντας έτσι στην απόκτηση σε κάποιο βαθμό της γνώσης του εαυτού μας, στην επίγνωση των προτερημάτων και των αδυναμιών μας, ώστε να οδηγηθούμε στη μερική και προοδευτικά στην ολική αυτοπραγμάτωση.